Να συμμετέχουν στην αποχή από την αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου σχολικής μονάδας και εκπαιδευτικών που προωθεί το Υπουργείο Παιδείας στα σχολεία, καλεί του εκπαιδευτικούς η Αγωνιστιστική Παρέμβαση Εκπαι/κων Ν. Ηρακλείου.
Υπενθυμίζεται ότι η συνέλευση των προέδρων της ΟΛΜΕ που τελείωσε αργά το απόγευμα του Σαββάτου αποφάσισε σχεδόν ομόφωνα (με 91,2%) να προχωρήσει σε απεργία - αποχή ενάντια στην αξιολόγηση.
Η ανακοίνωση της Αγων. Παρέ,βασης Εκπαιδευτικών Ν. Ηρακλείου:
"ΜΕ ΜΙΑ ΘΕΣΜΙΚΗ ΛΑΙΛΑΠΑ ΕΠΙΔΙΩΚΕΙ Η ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΝΑ ΔΩΣΕΙ…ΤΗ ΧΑΡΙΣΤΙΚΗ ΒΟΛΗ ΣΕ ΚΑΘΕ ΛΑΪΚΗ ΚΑΤΑΚΤΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. ΕΠΙΒΑΛΛΟΝΤΑΣ:
Ø ΤΗΝ ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ-ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
Ø ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ-ΤΡΟΜΟΚΡΑΤΗΣΗ-ΔΙΑΒΑΘΜΙΣΗ-ΑΠΟΛΥΣΗ
Ø ΤΟ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ-MANAGER-ΑΞΙΟΛΟΓΗΤΗ-ΕΠΟΠΤΗ ΜΕ ΑΠΟΛΥΤΗ ΕΞΟΥΣΙΑ ΣΤΑ ΘΕΜΕΛΙΩΔΗ ΕΡΓΑΣΙΑΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ (ΑΝΑΘΕΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ-ΩΡΑΡΙΟ-ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΟΙ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΕΣ-ΕΜΠΟΡΕΥΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ κλπ)
Ø ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ, ΜΕΤΑΤΡΟΠΗ ΤΟΥ ΣΕ… ΣΩΜΑ ΑΠΟΔΟΧΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ
Ø ΤΗ ΔΙΑΙΡΕΣΗ -ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ (ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΟΙ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ-ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΕΣ-ΜΕΝΤΟΡΕΣ κλπ)
Ø ΤΗ ΜΑΖΙΚΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΠΟΡΡΙΨΗ ΤΩΝ ΠΟΛΛΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΕΒΕ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ
Ø ΤΗΝ ΕΔΡΑΙΩΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ ΣΤΑ ΕΠΑΛ - ΤΑ ΠΟΛΛΑΠΛΑ ΚΕΝΑ
Ø Η ΜΗ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΩΝ ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ
Ø Η ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΩΝ ΟΛΙΓΟΜΕΛΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ
Ø Η ΜΗ ΤΗΡΗΣΗ ΤΟΥ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟΥ ΥΓΕΙΟΝΟΜΙΚΟΥ ΠΡΩΤΟΚΟΛΛΟΥ
Με μια πρωτόγνωρη στα μεταπολεμικά χρονικά επίθεση σε όλο το φάσμα των εργασιακών, μορφωτικών και δημοκρατικών δικαιωμάτων μας, επιδιώκει η κυβέρνηση της ΝΔ- ακολουθώντας κατά γράμμα τις εντολές του ΟΟΣΑ και του ΣΕΒ, τις κατευθύνσεις της Έκθεσης Πισσαρίδη, αλλά και τις επιταγές των συνθηκών της ΕΕ- να ξεθεμελιώσει ό,τι κατάκτησε το εκπαιδευτικό και λαϊκό κίνημα την τελευταία πεντηκονταετία.
Ειδικότερα, η κυβέρνηση της ΝΔ, πατώντας πάνω στην αντιλαϊκή πολιτική των προκατόχων της (ΣΥΡΙΖΑ-ΚΙΝΑΛ/ΠΑΣΟΚ), εκμεταλλεύεται την πανδημία, για να δώσει τη… χαριστική βολή στα υπολείμματα των κατακτήσεών μας στο χώρο της εκπαίδευσης και να επιτείνει τις μορφωτικές ανισότητες, όπως δείχνει φέτος η απόρριψη 45.000 μαθητών στις πανελλαδικές εξετάσεις.
Ειδικότερα, συμπληρώνοντας τον αντιδραστικό νόμο 4692/2019, με ένα μια θεσμική καταιγίδα, τους νόμους 4823/2021, το ν 4763/2021, το ν. 4777/2020. θεσπίζει μια ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΙΔΙΩΤΙΚΟ-ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ, όπου:
Ø Η δημοκρατία του Συλλόγου Διδασκόντων αντικαθίσταται από το «αποφασίζομεν και διατάσσομεν» του διευθυντή-επόπτη-αξιολογητή-manager
Ø Ο Σύλλογος διδασκόντων αποψιλώνεται από όλα τα δικαιώματα και τις κατακτήσεις του και μετατρέπεται σε διακοσμητικό όργανο αυστηρής τήρησης των αποφάσεων εισηγήσεων, κρίσεων και επιλογών του διευθυντή-απόλυτου κυρίαρχου, όπως φαίνεται ακόμη και στην ανάθεση μαθημάτων. (Στην αρχή του διδακτικού έτους και το αργότερο εντός τριών (3) εργάσιμων ημερών από την έναρξή του, οι εκπαιδευτικοί υποβάλλουν στον Διευθυντή ή τον Προϊστάμενο της σχολικής μονάδας τις προτιμήσεις τους ως προς τις αναθέσεις διδασκαλίας των μαθημάτων στις τάξεις και στα τμήματα…»)
Ø Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ-Τρομοκράτηση-Διαίρεση-Διαβάθμιση και Απόλυση δεν επιβάλλει μόνο το μεροκάματο του τρόμου, δεν διασπά μόνο τον συλλογικό ιστό, κατηγοριοποιώντας τους εκπαιδευτικούς, (« Το έργο των εκπαιδευτικών αξιολογείται τεκμηριωμένα σε τετράβαθμη περιγραφική κλίμακα, στην οποία το έργο τους διαβαθμίζεται από εξαιρετικό, σε πολύ καλό, σε ικανοποιητικό ή σε μη ικανοποιητικό..»). Επιπλέον, διαμορφώνει και το μοντέλο του «σκυφτού και αφυδατωμένου πνευματικά δασκάλου», που απλώς διεκπεραιώνει άπνοα και μηχανικά. το επιβαλλόμενο «έργο» της καταρτισιμότητας και της μεταφοράς της αποσπασματικής πληροφορίας («Οι εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αξιολογούνται από τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης Επιστημονικής Ευθύνης (ειδικότητας), ως προς τη γενική και ειδική διδακτική του γνωστικού αντικειμένου και από τον Διευθυντή της σχολικής μονάδας, ως προς το παιδαγωγικό κλίμα και τη διαχείριση της τάξης, καθώς και από τον Διευθυντή της σχολικής μονάδας και τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης, ως προς την υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκειά τους»)
Ø Ο ίδιος ο εκπαιδευτικός αναγκάζεται να… αυτολογοκρίνεται και να συντάσσει …εκθέσεις μετανοίας και δηλώσεις διόρθωσης των αδυναμιών του,(!) μετά από κάθε Εποπτεία της διδασκαλίας του από το Νέο Επιθεωρητή-Συντονιστή και το Διευθυντή («Αναστοχασμός της διδασκαλίας - Αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού: Αξιολογείται η ικανότητα αναστοχασμού του εκπαιδευτικού ως προς τη διδασκαλία και το παιδαγωγικό έργο του, κριτικής επανεξέτασης των πρακτικών του, εντοπισμού των προβληματικών σημείων της διδασκαλίας του και εξεύρεσης λύσεων για την αντιμετώπισή τους..»)
Ø Επανέρχεται ο επιθεωρητισμός, με απόλυτη διασάφηση των όρων της...παρακολούθησης, ώστε ο ασφυκτικός πνευματικός έλεγχος, η ιδεολογική χειραγώγηση και η πειθάρχηση να συνιστούν το κύριο στοιχείο του νέου σχολείου της αγοράς («Ο αξιολογητής παρακολουθεί διακριτικά τη διδασκαλία του εκπαιδευτικού,, αξιοποιώντας ειδικά διαμορφωμένο πλαίσιο παρατήρησης, διαφορετικό κατά περίπτωση, αναλόγως του αν παρατηρητής είναι ο Διευθυντής της σχολικής μονάδας ή ο Σύμβουλος Εκπαίδευσης παιδαγωγικής ευθύνης…»)
Ø Η σχέση εκπαιδευτικού-μαθητών περνάει από την «κρίση» και επιτήρηση του διευθυντή, του ενδοσχολικού συντονιστή, του συμβούλου-συντονιστή («Όργανα συντονισμού του εκπαιδευτικού έργου σε επίπεδο σχολικής μονάδας Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι οι Ενδοσχολικοί Συντονιστές - Συντονιστές Τάξεων ή Συντονιστές Γνωστικών Πεδίων…»),
Ø Οι νεοδιόριστοι υφίστανται την... εποπτεία και από τους Συντονιστές-Μέντορες, δηλ από συναδέλφους που θα …παρακολουθούν και θα κρίνουν το έργο τους («Για την καθοδήγηση και την υποστήριξη της ένταξης στη σχολική μονάδα νεοδιοριζόμενου ή πρόσφατα τοποθετημένου στη σχολική μονάδα μόνιμου ή αναπληρωτή ή ωρομίσθιου εκπαιδευτικού με προϋπηρεσία έως πέντε (5) έτη ορίζεται από τον Διευθυντή ή τον Προϊστάμενο του σχολείου ο παιδαγωγικός σύμβουλός - μέντοράς του…»)
Ø Το ΩΡΑΡΙΟ εργασίας γίνεται απόλυτα ΕΛΑΣΤΙΚΟ: φορτώνεται με υπερωρίες που επιβάλλονται από τον διευθυντή (έως πέντε), από το εξωδιδακτικό «έργο» που θα αποφασίσει ο… ενδοσχολικός συντονιστής ως άλλος… επόπτης, από τις «εκπαιδευτικές συναντήσεις» που θα αποφασίσει ο διευθυντής, οι πολύμορφοι συντονιστές κλπ
Ø Το παιδαγωγικό έργο του συλλόγου ανατίθεται στους «Εκπαιδευτικούς Ομίλους», δηλ σε ομάδες εκπαιδευτικών που ορίζονται από το διευθυντή, εργάζονται μετά τη λήξη του ωρολογίου προγράμματος («Ο Διευθυντής …με δική του πρωτοβουλία, δύναται να αποφασίζει τη συγκρότηση και λειτουργία εκπαιδευτικών ομίλων μετά τη λήξη του ημερήσιου ωρολογίου προγράμματος διδασκαλίας, κατόπιν σχετικής ενημέρωσης του Σχολικού Συμβουλίου και της οικείας δημοτικής αρχής… Ο χρόνος που οι Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικών Ομίλων αφιερώνουν στην οργάνωση και λειτουργία των εκπαιδευτικών ομίλων δεν προσμετράται στο εργασιακό τους ωράριο, αλλά συνεκτιμάται κατά την ατομική αξιολόγησή τους…»)
Ø Το Σχολικό Συμβούλιο, απαρτιζόμενο από το διευθυντή ως πρόεδρο, δυο μέλη της Τ. Αυτοδιοίκησης, μια τριμελή αντιπροσωπεία του συλλόγου διδασκόντων, έναν εκπρόσωπο του συλλόγου γονέων και ένα της μαθητικής κοινότητας, χωρίς δικαίωμα ψήφου(!), θα αποφασίζει για την «Αυτονομία» της σχολικής μονάδας: την εμπορική αξιοποίηση του σχολικού χώρου σε εξωδιδακτικό χρόνο για… εξεύρεση πόρων, θα αναζητεί χορηγούς και θα διαμορφώνει το πλαίσιο του αγοραίου σχολικού περιβάλλοντος. («συνεργάζεται με τον Σύλλογο Γονέων της σχολικής μονάδας και με τους εκπροσώπους του Δήμου στη σχολική επιτροπή ιδίως στα θέματα που σχετίζονται με την υλικοτεχνική υποδομή της σχολικής μονάδας, τη χρηματοδότηση αυτής από άλλες πηγές, πλην της τακτικής κρατικής επιχορήγησης..»)
Ø Τα Μορφωτικά προγράμματα δεν θα είναι ενιαία, αφού καθιερώνεται το Μητρώο Διδακτικών Βιβλίων (ΜΔΒ), ώστε η ταξική κατηγοριοποίηση να γίνει ακόμη πιο έντονη, με την…προσαρμογή των επιλογών των βιβλίων στις μορφωτικές δυνατότητες της κοινωνικής ζώνης των σχολείων(!) («Καθιερώνεται η δυνατότητα επιλογής διδακτικού βιβλίου σε κάθε μάθημα που διδάσκεται στις σχολικές μονάδες…»)
Ø Η ΜΑΘΗΤΕΙΑ ως… προσφορά εργατικών χεριών στις επιχειρήσεις, ως μαύρη απλήρωτη εργασία αντικαθιστά την Ειδίκευση από ένα δημόσιο και δωρεάν σύστημα παιδείας. («Οι διδάσκοντες στο εργαστηριακό μάθημα είναι: i) εκπαιδευτικό προσωπικό του ΕΠΑ.Λ. ή του Ε.Κ... πραγματοποιούν και την παρακολούθηση της μάθησης στον χώρο εργασίας μέσω της εποπτείας, η οποία θεωρείται άσκηση εκπαιδευτικού έργου…»)
Ø Η καλλιέργεια της… οικολογικής συνείδησης αντικαθίσταται από τα προγράμματα για την «αειφορία» του επιχειρηματικού κεφαλαίου, την «πράσινη ανάπτυξη» των ενεργειακών κολοσσών που συμπορεύεται με τη διάλυση του παραγωγικού ιστού και την… καμένη γη.
ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΑΘΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΚΑΤΕΔΑΦΙΣΗ ΤΩΝ ΚΑΤΑΚΤΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΜΑΣ"
Η ΣΥΛΛΟΓΙΚΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΟΧΩΡΗΤΗ ΠΑΛΗ ΜΑΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΜΟΝΟΣ ΔΡΟΜΟΣ!
Κρήτη: Τουρίστες μέχρι το Νοέμβριο - "Ο Αύγουστος θύμισε παλιές καλές εποχές"
Ηράκλειο: Θρήνος για τον άτυχο Γιώργο, το 40ο θύμα στην άσφαλτο...
Ελευθέριος Βενιζέλος: Τέλος στο θρίλερ με το αεροσκάφος χωρίς φρένα
